2020-12-16 15:10:29 來源：人民網(wǎng)

原標(biāo)題：大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)如何培養(yǎng)財(cái)經(jīng)新聞人才

隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、社交媒體和人工智能等新型信息技術(shù)和應(yīng)用模式的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)正以前所未有的方式推動(dòng)著人類社會(huì)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。在全球進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，大數(shù)據(jù)對(duì)各個(gè)行業(yè)的影響也逐漸顯現(xiàn)，不知不覺地改變著人們生活的各個(gè)方面。就傳媒而言，大數(shù)據(jù)不僅顛覆了傳統(tǒng)的新聞生產(chǎn)模式，弱化了傳統(tǒng)的媒體信息，解構(gòu)了傳統(tǒng)的新聞業(yè)務(wù)流程，而且重塑了新聞質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使新聞生產(chǎn)的跨界合作，增加了預(yù)測性新聞和深度報(bào)道，還重構(gòu)了傳統(tǒng)新聞的采編方式，提升了數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、分析及解讀能力。

新老問題使財(cái)經(jīng)媒體人告急

大數(shù)據(jù)時(shí)代，財(cái)經(jīng)新聞受數(shù)據(jù)影響尤為突出和深刻。數(shù)據(jù)與財(cái)經(jīng)新聞原本就密不可分，數(shù)據(jù)是財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道的生命線，是財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道中不可缺少的材料，是構(gòu)成財(cái)經(jīng)新聞的重要組成部分，沒有數(shù)據(jù)的財(cái)經(jīng)新聞不是好新聞。因?yàn)閿?shù)據(jù)不但能增強(qiáng)財(cái)經(jīng)新聞的客觀性和真實(shí)性，還能為目標(biāo)受眾的經(jīng)濟(jì)生活提供參考。相反，沒有數(shù)據(jù)的財(cái)經(jīng)新聞無法讓受眾產(chǎn)生信任感，從而影響媒體的公信力。

當(dāng)然，財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道并非數(shù)據(jù)的簡單堆砌，而是對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行更加清晰的呈現(xiàn)、更加深層的分析和更加準(zhǔn)確的解讀。對(duì)于財(cái)經(jīng)類媒體人而言，這種對(duì)數(shù)據(jù)信息的挖掘、分析、解讀、加工、呈現(xiàn)，應(yīng)是一種全新的技能，而要全面提升媒體人的這種復(fù)合型專業(yè)技能，又絕非一日之功所能成。由此觀之，大數(shù)據(jù)時(shí)代，從一定意義上來說也在倒逼財(cái)經(jīng)新聞教育改革之事。

縱觀我國財(cái)經(jīng)新聞教育現(xiàn)狀，雖然取得了長足發(fā)展，但人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量仍無法滿足社會(huì)之急需。且在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，一方面出現(xiàn)了忽視培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)意識(shí)的新問題，另一方面財(cái)經(jīng)與新聞缺乏有機(jī)融合的老問題依然存在，“兩張皮”現(xiàn)象一直未能很好地解決。因此，加快財(cái)經(jīng)新聞教育改革步伐尤為迫切。

財(cái)經(jīng)新聞教育應(yīng)強(qiáng)化“五大意識(shí)”

要改革和完善不適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的財(cái)經(jīng)新聞教育，關(guān)鍵點(diǎn)是要轉(zhuǎn)變財(cái)經(jīng)新聞教育的思想和觀念，做好頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出既區(qū)別于傳統(tǒng)的新聞教育，又區(qū)別于其他類專業(yè)新聞教育，如體育新聞或法制新聞等。具體來說，應(yīng)強(qiáng)化“五大意識(shí)”。

一是強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國財(cái)經(jīng)類高校有40余所，包括綜合性大學(xué)在內(nèi)，標(biāo)明“財(cái)經(jīng)新聞”“經(jīng)濟(jì)新聞”“商業(yè)新聞”類的高校超過50所。然而，這些高校的新聞傳播學(xué)教學(xué)，既無統(tǒng)一的專業(yè)方向名稱，也無統(tǒng)一的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。雖然人才培養(yǎng)可追求多元化、個(gè)性化，不局限于一種模式，但總體而言，一定需要大致統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣才能培養(yǎng)出既有共性又富個(gè)性特色的財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)人才。

那么，財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求究竟是什么？有無必要設(shè)立這個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？回答是肯定的。財(cái)經(jīng)新聞的標(biāo)準(zhǔn)從不同的角度看，其要求有所不同。如果從大數(shù)據(jù)視角來看，“數(shù)據(jù)新聞”就是一個(gè)非常鮮明的特色，也是財(cái)經(jīng)新聞區(qū)別于其他專業(yè)類新聞的標(biāo)識(shí)，更是大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道的特殊要求。

既然如此，在大數(shù)據(jù)背景下，我們的財(cái)經(jīng)新聞教育應(yīng)該僅僅抓住“數(shù)據(jù)新聞”這個(gè)核心要素，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)置課程，統(tǒng)編教材，實(shí)施有效的師資再培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐常態(tài)化等。

二是強(qiáng)化財(cái)經(jīng)意識(shí)。長期以來，財(cái)經(jīng)新聞教育的“兩張皮”現(xiàn)象未能得到根本解決，究其原因，關(guān)鍵是沒有理清楚財(cái)經(jīng)和新聞的內(nèi)在聯(lián)系。在財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)教育中，究竟需要哪類財(cái)經(jīng)知識(shí)，需要多大層面的財(cái)經(jīng)知識(shí)，我們還沒摸清楚。很多學(xué)校的課程設(shè)計(jì)中，都開設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類課程，但這些課程都是普及性的財(cái)經(jīng)課程，學(xué)生選修這類課程后，要么“消化不良”，要么“營養(yǎng)不良”。

目前，在財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)教育的課程設(shè)置中，財(cái)經(jīng)板塊還是缺乏對(duì)從事財(cái)經(jīng)新聞工作真正有用、有效的財(cái)經(jīng)知識(shí)。事實(shí)上，大學(xué)4年時(shí)間有限，不可能要求財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的學(xué)生既要學(xué)完財(cái)經(jīng)類專業(yè)的知識(shí)，也要學(xué)完普通新聞傳播學(xué)類的知識(shí)，同時(shí)學(xué)完其他類通識(shí)類課程。因此，在所設(shè)計(jì)的課程中應(yīng)有所取舍和精選，提煉出真正屬于財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的核心課程名錄來，比如，通識(shí)課程板塊、人文課程（文史哲）板塊、新聞傳播課程板塊、財(cái)經(jīng)類課程板塊四類核心板塊。而且，這四類板塊課程的設(shè)計(jì)，要講究內(nèi)在的邏輯性，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的“融通”。只有這四類課程板塊做到相互融通，才能有效解決財(cái)經(jīng)新聞教育的“兩張皮”現(xiàn)象。

三是強(qiáng)化教材統(tǒng)編意識(shí)。目前各高校財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的教材使用，大多數(shù)為普通新聞院校所采用的新聞傳播學(xué)教材，外加普通財(cái)經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教材，授課老師彼此按照自己固有的學(xué)術(shù)路徑進(jìn)行講述。財(cái)經(jīng)和新聞兩類專業(yè)的融合方式是讓學(xué)生自我去“融”，去“結(jié)合”。最后的結(jié)果往往是很難有機(jī)地融合，成為“四不像”。

而解決這個(gè)問題的辦法有兩個(gè)，一是授課教師在授課時(shí)做好“融合”。二是做好核心課程教材編寫的“融合”工作。比如，《中國新聞史》《外國新聞史》等新聞傳播類課程，要不要講這么多課，具體內(nèi)容究竟涉及哪些“融合”的內(nèi)容更合適。同樣的，諸如《金融學(xué)》《貨幣銀行學(xué)》等經(jīng)濟(jì)管理類課程，要不要講那么多內(nèi)容，究竟講哪些內(nèi)容夠用。這些都是需要依據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，進(jìn)行科學(xué)的研究確定，從而形成一個(gè)科學(xué)合理的知識(shí)比例和內(nèi)容，以確保中國的財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)教育特色。

四是要強(qiáng)化再學(xué)習(xí)意識(shí)。目前財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的師資構(gòu)成，“半路出家”的多，又懂新聞?dòng)侄?cái)經(jīng)的雙師型導(dǎo)師不多。特別是許多新聞院系財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教師普遍采取“借雞下蛋、借船出?！钡哪Ｊ剑宋?、新聞、財(cái)經(jīng)等教師在授課時(shí)，各自為政，彼此溝通很少，更談不上融合。而理想狀態(tài)的財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)教師，無論是新聞傳播類還是經(jīng)濟(jì)管理類的老師，最好是復(fù)合型或雙師型，對(duì)彼此學(xué)科有一定程度的融通性或跨界才行。因此，要融通或跨界，教師必須在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)，只有教師在不同學(xué)科中互相融通、相互學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到融會(huì)貫通，才能在教授學(xué)生時(shí)，不但會(huì)得心應(yīng)手，而且一定是最“專業(yè)”的授課，學(xué)生也更受益匪淺。

五是強(qiáng)化常態(tài)化意識(shí)。新聞專業(yè)教育具有天然的實(shí)踐性和職業(yè)導(dǎo)向特點(diǎn)，其發(fā)展態(tài)勢(shì)必然嵌合在整個(gè)傳媒業(yè)變遷過程中。大數(shù)據(jù)時(shí)代的財(cái)經(jīng)新聞更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，要求新聞人具有一定的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，并能夠通過分析數(shù)據(jù)尋找出相關(guān)性，從而找到新聞線索和敘事形式，提供精確性新聞，以滿足受眾對(duì)于趨勢(shì)性報(bào)道的需求。

然而，目前我國高校新聞專業(yè)的實(shí)踐教育，大多安排在大四年級(jí)到媒體開展畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種集中實(shí)踐方式，雖能讓學(xué)生通過媒體記者的“傳、幫、帶”，做到學(xué)以致用，提高新聞業(yè)務(wù)能力，但在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，其局限性非常明顯，因?yàn)樾侣剬I(yè)理論學(xué)習(xí)，總是滯后于大數(shù)據(jù)頻發(fā)的新聞實(shí)踐。因此，要將新聞實(shí)踐常態(tài)化，要貫穿于新聞專業(yè)教育的全過程，事實(shí)上，隨著移動(dòng)互聯(lián)和自媒體的發(fā)展以及各種平臺(tái)的推出，學(xué)生可以通過多種方式和渠道，無需走出校園到專業(yè)類或其他媒體去實(shí)踐，自己就可以在校園內(nèi)隨時(shí)隨地地接收、編輯和發(fā)布信息，實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)邊做”，學(xué)以致用。

?。ㄗ髡咦T云明系中央財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞傳播系主任、財(cái)經(jīng)新聞研究所所長、教授）

編輯：海洋