2020-03-03 10:26:00

嚴峻的疫情防控形勢對高校教學提出了挑戰(zhàn)，高校的正常教學安排面臨很多調整和困難，越來越多高校已決定借助在線教學的方式，停課不停學，停課不停教。對此，2月5日教育部印發(fā)《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》指出，要保證在線學習與線下課堂教學質量實質等效。

高校教師該如何做到“停課不停教、停課不停學”，尤其在線教學對部分老師而言還比較陌生，多年從事SPOC慕課教學，汕頭大學應用經(jīng)濟系主任鄭慕強教授給出了他的建議。

一、如何開展線上教學

“線上討論、線上直播、小測驗等，不管用何種教學方式，必須根據(jù)教學內容和課程的OBE目標而開展”。圍繞實現(xiàn)OBE課程目標，進行課程教學設計、教學思維整理、線上視頻選擇、多樣教學手段選取、開展教學評價等，也是線上部分教學需要的。

二、如何保證學習效果

不久前接受《麥可思研究》的“重新定義優(yōu)質課程”專題采訪時，鄭慕強教授談到“線上教學遇到的最大困難就是如何保障學生聽這些在線理論課程，以及如何確保學生的學習成效?！?/p>

對此，鄭慕強教授和汕頭大學的在線課程平臺一同做了很多努力，其中一個就是在每一講之后讓學生完成測試，從題庫中隨機抽取10道題讓學生回答，學生可以選擇看完在線課程視頻后馬上答題，也可以在截止時間之前的任何時間進行測試。為了避免學生通過網(wǎng)絡搜索答案，測試也有時間限制。學生一旦點擊開始，就需要在15分鐘內提交測試結果，否則就計作0分。每人只有一次作答機會。

另外，及時獲取反饋同樣重要，讓學生在課后填寫教學評價，跟進教學督導、同行評價，對后續(xù)改進線上教學也會有極大促進效果。。

三、線上線下承接至關重要

“前期疫情影響下的線上教學，與后續(xù)正常課程教學的時間、內容、考核等分配，需要每一門課做預案和完備的教學設計”。

同時，鄭慕強教授還通過ZOOM，向汕頭大學教職工分享“中國大學慕課MOOC平臺獨立SPOC課程創(chuàng)建方法與教學思路”。

目前，鄭慕強教授負責的《微觀經(jīng)濟學》、《宏觀經(jīng)濟學》專業(yè)課程已在中國大學慕課、學堂在線、優(yōu)課在線等慕課平臺進行多輪慕課教學。

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來源：環(huán)球都市網(wǎng)

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編輯：楊文博