什么是早教，為什么要給孩子進(jìn)行早期教育?有科學(xué)研究表明，人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律，假設(shè)孩子一出生就具備了100分的潛能，如果給予孩子理想的教育，孩子的能力可能百分之百可以被發(fā)掘;但是如果孩子從5歲開(kāi)始教育，只有80分的能力，從10歲開(kāi)始教育可能只有50分的能力。所以研究者認(rèn)為，幼兒在0-6歲是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檎５拇竽X發(fā)育在3歲以前最快，出生時(shí)腦重量為370克，此后第一年內(nèi)腦重增長(zhǎng)速度最快，6個(gè)月時(shí)為出生時(shí)的2倍，占成人腦重的50%，而兒童體重要到10歲才達(dá)到成人的50%。

可以這么說(shuō)，孩子出生后，其大腦發(fā)育速度是非?？斓?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了孩子的身體發(fā)育速度。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，以尊重孩子客觀發(fā)展的規(guī)律為前提，為孩子提供豐富的環(huán)境刺激，激發(fā)出孩子的潛在能力是很有必要的。所以對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，可以在孩子的大腦中留下深刻的記憶，對(duì)孩子大腦開(kāi)發(fā)可以起到關(guān)鍵作用。

京典思塾尊重孩子成長(zhǎng)的生長(zhǎng)周期、成才規(guī)律，為孩子提供符合他們身心的教育，讓孩子按照自身的、自然的發(fā)展規(guī)律來(lái)成長(zhǎng)，使孩子的生理、心理、智力得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。

京典思塾不斷研發(fā)完善教學(xué)體系，以培養(yǎng)寶寶多元化智能化發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)寶寶生長(zhǎng)發(fā)育期的生理心理特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，通過(guò)語(yǔ)言發(fā)展、精細(xì)動(dòng)作、感統(tǒng)訓(xùn)練、器械探索、音樂(lè)律動(dòng)、經(jīng)絡(luò)撫觸、家育指導(dǎo)等多領(lǐng)域開(kāi)發(fā)寶寶的求知欲，為寶寶提供啟蒙、思維、科學(xué)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等課程。鍛煉寶寶的腦協(xié)調(diào)、語(yǔ)言、認(rèn)知、社交等綜合能力，為寶寶心智體綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。

京典思塾認(rèn)為幼兒期是“對(duì)人來(lái)說(shuō)，是幸福人生的基礎(chǔ)，體驗(yàn)最初的驚訝和發(fā)現(xiàn)，讓人感動(dòng)的無(wú)可替代的時(shí)間”。作為孩子們?cè)谥匾挠變浩诔砷L(zhǎng)的校園，京典思塾通過(guò)教育層級(jí)、環(huán)境層級(jí)、文化層級(jí)三大層級(jí)創(chuàng)造了一種新的教育生態(tài)，教師們處于隨時(shí)能夠伸手保護(hù)孩子的安全距離的前提下，盡可能多地觀察每一個(gè)孩子，讓孩子們每個(gè)人都能盡情地做自己想做的事情。這將會(huì)給孩子們帶來(lái)信心和成就感，并推進(jìn)個(gè)人的獨(dú)立。也希望我們的孩子被包裹在愛(ài)的溫暖中，吸收生活的力量。

在京典思塾，為了培養(yǎng)孩子原本擁有的自己的力量，鼓勵(lì)精神和身體的全面發(fā)展，相信每一個(gè)孩子的可能性。京典思塾將給予孩子“最中國(guó)”“最科學(xué)”的成長(zhǎng)規(guī)劃。

---

來(lái)源：中訊財(cái)經(jīng)網(wǎng)

聲明：

1、中國(guó)周刊網(wǎng)所有自采新聞（含圖片)，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載或鏡像，授權(quán)轉(zhuǎn)載應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明來(lái)源。

2、部分內(nèi)容轉(zhuǎn)自其他媒體，轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表本網(wǎng)贊同其觀點(diǎn)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。

3、如因作品內(nèi)容、版權(quán)和其他問(wèn)題需要同本網(wǎng)聯(lián)系的，請(qǐng)?jiān)?0日內(nèi)進(jìn)行。

編輯：楊文博