2021-04-27 10:28:48 來(lái)源：環(huán)球都市網(wǎng)

卡耐基說(shuō):“一個(gè)人的成功85%是靠他的溝通和表達(dá)能力,只有15%跟他的專業(yè)技能相關(guān)?！?近些年，有聲語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)在一線城市迅速興起，成為繼繪畫、音樂(lè)、舞蹈之外，倍受父母?jìng)冏放醯摹暗谒乃囆g(shù)”。

然而，很多家長(zhǎng)，雖然很重視孩子表達(dá)能力的培養(yǎng)，但卻在紛亂的市場(chǎng)和各種混亂的概念中迷失：什么是青少年的“口才”呢？孩子表達(dá)能力的提升最重要、最有效的路徑是什么呢？是讓一個(gè)認(rèn)知能力有限的孩子滔滔不絕地發(fā)表演嗎？為什么語(yǔ)文書里最多的要求是“有感情的朗讀課文”而不是“發(fā)表演說(shuō)”呢？那什么又是“有感情地”朗讀呢？是不是孩子長(zhǎng)大了，表達(dá)能力、溝通能力自然會(huì)變好呢？

著名配音演播藝術(shù)家、資深有聲語(yǔ)言教育專家、中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院王明軍副教授認(rèn)為：“所謂‘口才’是一個(gè)含混籠統(tǒng)的概念，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，其實(shí)包含兩個(gè)方面：一是‘轉(zhuǎn)換’能力，就是看到文字之后，迅速理解、感悟、共情，然后用最合適的方式轉(zhuǎn)換成最恰切的有聲語(yǔ)言形式的能力，這也就是我們常說(shuō)的“有感情”地朗讀；二是‘生成’能力，也就是迅速形成自己的觀點(diǎn)，把握正確的場(chǎng)合和交流對(duì)象，準(zhǔn)確生動(dòng)地溝通能力。

這兩種能力相輔相成、相互促進(jìn)但又不能完全替代，訓(xùn)練的途徑和方法都是有所不同的。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，尤其是低幼年齡段的少年兒童，以‘轉(zhuǎn)換’促‘生成’才是切實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，從有感情的朗讀文字入手，提高孩子的認(rèn)讀識(shí)讀能力，從而促進(jìn)孩子的感悟共情能力——這才是真正的閱讀能力，進(jìn)一步落實(shí)到寫作與演講能力上，真正促進(jìn)‘生成’能力的提升。

所以，朗讀是一切語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，這就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要求孩子‘有感情’地朗讀課文而不是發(fā)表演講的原因。這個(gè)要求是非常符合孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)律的，但問(wèn)題在于，這個(gè)要求無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，都是模糊的，真正‘有感情’的朗讀，是需要通過(guò)正確的訓(xùn)練和引導(dǎo)來(lái)獲得的，而不是像現(xiàn)在有些人表現(xiàn)得那樣‘拿腔拿調(diào)’。

所以，每個(gè)孩子，都應(yīng)該學(xué)習(xí)有聲語(yǔ)言藝術(shù)；但每個(gè)老師和家長(zhǎng)，都需要首先明確培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的正確途徑，明確大語(yǔ)文教育的重要意義！”

高考改革大幕的開啟，不僅語(yǔ)文等文科試卷的文字閱讀量、分值都有了明顯的增加，數(shù)學(xué)試卷的文字閱讀量也將會(huì)從目前的兩千字左右提升至四、五千字，理化試題同樣。

大語(yǔ)文時(shí)代來(lái)臨！高考的變革，對(duì)青少年的閱讀能力要求越來(lái)越高。

語(yǔ)文是我們每個(gè)人最重要最基本的素質(zhì)，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

聲合邦習(xí)學(xué)體系，正是通過(guò)專業(yè)而系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，讓老師、家長(zhǎng)明確培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的正確途徑，通過(guò)識(shí)讀認(rèn)讀再到朗讀共情，再到閱讀與寫作，一步步提升孩子的語(yǔ)文能力，更是培養(yǎng)孩子的敏銳細(xì)膩，大方自信等軟實(shí)力。

聲合邦打造的“聲合杯”青少年誦讀大會(huì)，由中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)專業(yè)的專家教授，國(guó)家一級(jí)演員，中央廣播電視總臺(tái)、北京廣播電視臺(tái)等知名主持人，知名話劇表演藝術(shù)家、知名配音藝術(shù)家等有聲語(yǔ)言藝術(shù)從業(yè)者組成專家委員會(huì)，作為誦讀大會(huì)的導(dǎo)師隊(duì)伍。

名師大咖親自帶隊(duì)，與孩子一起進(jìn)行“有聲語(yǔ)言藝術(shù)”研學(xué)：通過(guò)大師授課、研學(xué)、作品創(chuàng)作、展演等豐富的研學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)有聲語(yǔ)言藝術(shù)的興趣，進(jìn)一步明確孩子有聲語(yǔ)言訓(xùn)練的正確路徑，進(jìn)而提升孩子們的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、良好溝通、語(yǔ)文素養(yǎng)等各個(gè)方面的能力。

“聲合杯”青少年誦讀大會(huì)一系列的教學(xué)成果展演活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造了展示學(xué)習(xí)成果的更大舞臺(tái)，讓孩子在一次次的登臺(tái)表演中收獲掌聲，獲得認(rèn)可，體驗(yàn)成功的喜悅。

王明軍老師向筆者介紹：“我們經(jīng)常看到，很多孩子，從學(xué)習(xí)前的支支吾吾、吐字不清到流暢輕松，從不敢開口膽小怯場(chǎng)到大聲朗誦、侃侃而談，有聲語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)使孩子們變得開朗、自信、樂(lè)觀?！?/p>

“聲合杯”青少年誦讀大會(huì)還為每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)了新穎的“聲合護(hù)照”，建立了早晨練聲、活動(dòng)、課程、節(jié)目排練、專業(yè)水平、優(yōu)秀行為習(xí)慣等環(huán)節(jié)打卡制度，引導(dǎo)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，記錄孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

2021年，第二屆“聲合杯”青少年誦讀大會(huì)暨聲合邦“習(xí)學(xué)體系”教學(xué)成果展即將開啟。

對(duì)此，王明軍老師充滿希冀：“這次活動(dòng)，既是一次‘聲合邦習(xí)學(xué)體系’教學(xué)成果的匯報(bào)，更是一次多方交流、展示、研討、促進(jìn)的平臺(tái)。通過(guò)讓孩子與名師大咖一起進(jìn)行有聲語(yǔ)言藝術(shù)的‘研學(xué)’與‘匯報(bào)’，我們希望能讓所有關(guān)心孩子全面發(fā)展的老師家長(zhǎng)，明確有聲語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要意義和正確路徑；讓所有的孩子，在有聲語(yǔ)言藝術(shù)訓(xùn)練中更加美好自由，在提升專業(yè)水平的同時(shí)，增長(zhǎng)閱歷，開闊視野，樹立自信。我們相信，這對(duì)孩子一生的影響，都將是潛移默化的、深刻的。”

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編輯：海洋