2020-04-28 9:51:42
自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》正式提出，教育行業(yè)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)地位愈加穩(wěn)固，但是2020年一場(chǎng)突發(fā)的疫情，卻給如火如荼的行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了重大轉(zhuǎn)變。線上教育爆發(fā)式增長(zhǎng)的背后，是線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)持續(xù)停工停課的陰霾。
疫情突發(fā)，民辦教育機(jī)構(gòu)迎生存危機(jī)
日前，老牌教育培訓(xùn)行業(yè)龍頭新東方發(fā)布2020財(cái)年Q3財(cái)報(bào)，財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)顯示，Q3學(xué)生報(bào)名人數(shù)約為160.61萬(wàn)，比二季度的378.92萬(wàn)，銳減218.31萬(wàn)人。教育行業(yè)另一龍頭品牌好未來(lái)，據(jù)悉已完成超10萬(wàn)小時(shí)的線上備課，如果消費(fèi)者無(wú)法選擇線上課程，好未來(lái)支持退款。線下業(yè)務(wù)大幅縮水，大型機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型線上尋求自救，中小機(jī)構(gòu)卻缺乏線上基礎(chǔ)儲(chǔ)備，無(wú)法快速找到破局之道。誠(chéng)然眾多直播平臺(tái)為中小機(jī)構(gòu)免費(fèi)開(kāi)放，但解除地域限制的線上課程，中小機(jī)構(gòu)與大型機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力相形見(jiàn)絀。此次疫情加速民辦教育行業(yè)洗牌，導(dǎo)致大量機(jī)構(gòu)迎從業(yè)以來(lái)最大淘汰危機(jī)。所謂 “謀大事者首重格局”，校長(zhǎng)作為貫徹教育方針的執(zhí)行者、學(xué)校的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者，其角色相當(dāng)于學(xué)校發(fā)展的源頭活水，此次危機(jī)下機(jī)構(gòu)如何自救，校長(zhǎng)的重要性不言而喻。
民辦教育機(jī)構(gòu)如何逆勢(shì)生存保證可持續(xù)發(fā)展？
校長(zhǎng)作為民辦教育機(jī)構(gòu)的管理者，在疫情困境下的每一個(gè)決策，都決定著機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展，這樣特殊的時(shí)刻，校長(zhǎng)自身的能力素質(zhì)和管理策略尤為重要。
首先是身份轉(zhuǎn)換后的格局觀。大多數(shù)校長(zhǎng)在擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)之前，多是某個(gè)學(xué)科某個(gè)領(lǐng)域的骨干教師。他們長(zhǎng)于教學(xué)、樂(lè)于教學(xué)，在校長(zhǎng)崗位上也傾向于從教師角度來(lái)思考問(wèn)題。但是校長(zhǎng)其特定的身份，需要以超越學(xué)科和個(gè)人發(fā)展的思維來(lái)思考學(xué)校的整體發(fā)展，需要從互聯(lián)相依的視角，來(lái)審視學(xué)校未來(lái)走向，要求其跨越年級(jí)、學(xué)科和學(xué)校邊界，從學(xué)校所處外部大環(huán)境角度，來(lái)謀求學(xué)校的社會(huì)支持問(wèn)題。校長(zhǎng)不能像教師那樣獨(dú)立地處理教與學(xué)問(wèn)題，而是有必要關(guān)心學(xué)校的財(cái)務(wù)運(yùn)行，綜合考慮學(xué)校的衛(wèi)生安全，還要重視受教者教育權(quán)益的保護(hù)與依法治校等更廣泛的事務(wù)。
其次是隊(duì)伍的管理和運(yùn)營(yíng)策略。目前，國(guó)內(nèi)幾大民辦教育機(jī)構(gòu)雖然打出了超級(jí)大IP的形象，但是其師資隊(duì)伍卻參差不齊，有奮斗在教育一線幾十年的金牌教師，也有大學(xué)剛剛畢業(yè)的面相老成的孩子，還未感受行業(yè)的洗禮，就大膽的站在講臺(tái)上夸夸其談。與此相呼應(yīng)的是機(jī)構(gòu)管理崗位的人員，多數(shù)還處于老派的固化管理方式，與互聯(lián)網(wǎng)步伐有相當(dāng)大的距離。因此，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)行業(yè)本就受到了嚴(yán)重的沖擊，現(xiàn)下面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的規(guī)模擴(kuò)張和疫情的危機(jī)困局，校區(qū)管理者的提升和校區(qū)的規(guī)范化管理，成為機(jī)構(gòu)破局自救的重中之重。
朗培教育攜手民辦教育機(jī)構(gòu)在困境中正向生長(zhǎng)
疫情之后，面對(duì)當(dāng)下民辦教育機(jī)構(gòu)的困局，朗培教育迅速響應(yīng)，開(kāi)展“朗培陪你打贏疫情戰(zhàn)”系列活動(dòng)，已經(jīng)推出直播、資訊、交流、問(wèn)答等系列優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與服務(wù)，旨在短期內(nèi)快速幫助各位教育人更好的面對(duì)疫情，解決當(dāng)下的困境。
除此之外，朗培教育集團(tuán)作為一個(gè)教育生態(tài)型企業(yè)，圍繞著“助力民辦教育機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)高端發(fā)展”的主題，長(zhǎng)期通過(guò)運(yùn)營(yíng)管理支持向萬(wàn)千校長(zhǎng)傳遞最前沿的實(shí)操辦學(xué)理念，借助內(nèi)容技術(shù)支持用科技賦能教育創(chuàng)新，持續(xù)為民辦教育機(jī)構(gòu)輸出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容、提供前沿的技術(shù)，全面提升校區(qū)的續(xù)航能力，同時(shí)積極打造人力資源平臺(tái)為行業(yè)提供一站式人力資源服務(wù)。成立五年以來(lái)，每年開(kāi)設(shè)1000余場(chǎng)培訓(xùn)，覆蓋全國(guó)40余個(gè)城市，累計(jì)影響100萬(wàn)余名辦學(xué)從業(yè)者，培訓(xùn)和指導(dǎo)的家庭超過(guò)1萬(wàn)個(gè)。
永葆初心，朗培教育全面助力民辦教育發(fā)展
多年來(lái)，朗培教育秉承著“提升中國(guó)青少年綜合競(jìng)爭(zhēng)力，助力中華民族偉大復(fù)興”的集團(tuán)使命，以“2017中國(guó)教育行業(yè)杰出貢獻(xiàn)人物”，“2018年度教育行業(yè)影響力人物”劉春暉創(chuàng)始人為核心，帶領(lǐng)著以“中華講師網(wǎng)百?gòu)?qiáng)講師”周啟智、“太式演講實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練系統(tǒng)創(chuàng)始人”何智勇等眾多教育領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家，共同組建了一支卓越的師資隊(duì)伍和咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)，從線下培訓(xùn)到線上教學(xué)，從招生實(shí)戰(zhàn)到一對(duì)一指導(dǎo)，從運(yùn)營(yíng)管理基礎(chǔ)知識(shí)到家庭教育賦能盈利倍增，全方位讓學(xué)校突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，持續(xù)3年發(fā)起并舉辦了中國(guó)民辦教育校長(zhǎng)職業(yè)化高峰論壇，參會(huì)人數(shù)已逾上百萬(wàn)人，為國(guó)內(nèi)外民辦教育人和學(xué)術(shù)、政商等多領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者、社會(huì)精英人士提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)以及展開(kāi)多主題、多層面、多維度的碰撞和交流的平臺(tái)。此外，聯(lián)合誠(chéng)信品牌萬(wàn)里行活動(dòng)組委會(huì)、中國(guó)品牌315商品調(diào)研推廣中心共同成立了品牌315民辦教育誠(chéng)信辦學(xué)組委會(huì)，推動(dòng)學(xué)校、園所誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立品牌影響力，進(jìn)而肅清行業(yè)亂象，建立雙向信任，引領(lǐng)全國(guó)教育行業(yè)誠(chéng)信辦學(xué)。
一直以來(lái)，朗培教育集團(tuán)都以“做一家受客戶(hù)尊敬的教育生態(tài)企業(yè)”為企業(yè)愿景，積極為民辦教育人打造交流合作平臺(tái)，形成集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，共同發(fā)展，幫助廣大民辦教育機(jī)構(gòu)以質(zhì)量求生存，把握機(jī)遇，從而實(shí)現(xiàn)民辦教育的浴火重生，走上高端優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展道路，最終助力民辦教育行業(yè)快速發(fā)展。
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編輯：楊文博